成果名称：基于信息技术，以数据驱动的个性化人才培养模式的研究与实践。

团队成员：吴敏、孙辉、汪忠国、高超、戴平、张云玲、丁德成。

在高等教育普及化的今天，如何满足学生个性化学习需求、培养适应未来行业发展的多元化人才，成为高校教育改革的重要课题。学校凭借《基于信息技术，以数据驱动的个性化人才培养模式的研究与实践》成果，荣获安徽省教学成果特等奖。这一成果不仅颠覆了传统教学模式，更通过数据与技术的深度融合，为每位学生量身定制成长路径，让“因材施教”从理想变为现实。

学校以个性化人才培养观为最终落脚点，重构教育教学理念，完善软硬件智慧环境，突破传统，转变观念，确立人才培养“三中心”、改革课程“三基础”。

在数据驱动精准管理方面，成立数据中心，以学生发展为中心，规范化数据共享协同机制，整合学校基础数据资源，实现对全校各类信息资源的共享。同时，还研发了“教、学、练、管、评”一体化的智慧学习平台，突破传统教学形式，为学生提供更加便捷、高效的学习体验。

以“四业”（即行业、产业、企业和职业）需求为导向，将项目贯穿整个课程体系，构建了“分流培养、分层教学”的个性化人才培养模式。构建了以学生为中心的“2+1+1”的个性化人才培养模式，前2年打好学科基础（静态稳定）+1年专业方向（动态变化），形成“N+1”的个性化人才培养模式（即“N个出口实现学生分流培养， 1个基础培养方案实施分层教学”），促进学生的个性化、多样化的专业学习和职业成长。

遵循“由外向内”的反向设计原则，以能力培养为核心，按岗位需求和个性特长分流，构建全新的以学习者为中心的适应不同教学方式、不同层次、不同学习风格所需的课程资源体系。引入科大讯飞、上海汉得等国内知名企业岗位能力要求，系统地按“基础实践能力、综合实践能力、设计开发能力和岗位能力”四个阶段的能力要求，开发了“基础、提高、拓展”三个层次（四阶段三层次）的实训项目库。涵盖了“课程设计项目、虚拟企业项目、真实行业项目、实际工作项目”四个阶段的挑战项目，满足“不同层次不同学习任务，同一层次不同难度学习任务”的“双维度、多层次”实训项目库。

以能力培养为核心，结合智慧软硬件教学环境，构建了基于“智慧平台+SPOC+翻转课堂”线上线下混合式教学模式。该模式可以根据学生的学习需求和学习路径，按需推送学习资源和学习支持，过滤无关的信息，减轻认知负荷，使学生可以随时随地进行高质量学习。

以学习成效为导向，依托智慧学习平台实现学习过程数据化，建立了课程学业预警与个性化指导机制。利用大数据对课程学习成效进行多元综合评价，以学习成效为中心的评价是注重产出导向的评价方式，特别强调过程性评价，促进学生发展。通过在学习进程中对学习者进行实时评价，将评价过程与学习过程融合在一起，为学习者提供及时的反馈、引导、激励和调节等方面的学习支持。

基于智慧学习平台，构建了以学生发展为中心的可视化“大小闭环”教育教学管理与评价机制。构建面向学生发展的可视化“大小闭环”。构建人才培养“大闭环”指的是从跟踪入校到就业的学生成长档案全程可视化的闭环，跟踪学生入口评测、出口评测、培养过程等环节数据形成成长档案，为学生个人学习、专业方向选择、分层、学生管理工作、企业就业提供数据支撑。

这项特等奖成果的意义，不仅在于技术革新，更在于它让教育回归“以人为本”的本质。正如团队寄语：“我们不想培养千篇一律的‘标准件’，而是帮助每个学生找到属于自己的星辰大海。”